التجاوز إلى المحتوى
المعرفة هي “الإجراء العقليّ أو عمليّة اكتساب المعرفة والفهم من خلال التّفكير والخبرة والحواس”.
تشمل عمليّات مختلفة مثل الاهتمام وتشكيل المعرفة والتذكّر والحكم والتقييم والتفكير والحوسبة،
كما تشمل حلّ المشكلات واتّخاذ القرارات والفهم وتشكيل اللغة؛ تستخدم العمليّات المعرفيّة المعرفة
الموجودة عند الإنسان وتولّد معارفاً جديدةً.
وجهات نظرٍ مختلفة
يتم تحليل العمليّات من وجهات نظرٍ مختلفة ضمن سياقاتٍ مختلفة، لاسيّما في مجال اللغويّات،
والتّخدير وعلم الأعصاب والطبّ النفسيّ وعلم النفس والتعليم والفلسفة والأنثروبولوجيا وعلم الأحياء
والمنطق وعلوم الحاسوب.
الطرق المختلفة
يتمّ تجميع هذه الطرق وغيرها من الطرق المختلفة لتحليل المعرفة في مجال تطوير العلوم المعرفيّة،
وهذا نظام أكاديميّ مستقلّ بحدّ ذاته.
أصل المصطلح
تأتي كلمة “المعرفة” (Cognition) من الفعل اللاتيني (cognosco) والذي يُقسم لقسمين، القسم
الأول (Con) والذي يعني “مع” والقسم الثاني (gnōscō) والذي يعني “يعرف”، بشكل قريب من
المصطلح اليوناني (γι(γ)νώσκω) والذي يعني “أنا أعلم”.
بدايات الدراسات حول “المعرفة
يعود أصل كلمة الإدراك إلى القرن الخامس عشر، عندما كانت تعني “التفكير والوعي”. جاء الاهتمام
بالعمليّات المعرفيّة منذ أكثر من ثمانية عشر قرناَ، ثم جاء أرسطو (384-322 ق م) الذي اهتمّ بالعمل
الداخليّ للعقل وكيف يؤثر ذلك على التجربة الإنسانيّة، كما ركّز أرسطو على المجالات المعرفيّة
المتعلّقة بالذاكرة والإدراك والصور الذهنيّة. وأولى أهميّة كبيرة لضمان أن دراساته مستندة إلى أدلّة
تجريبيّة. بعد مرور ألف عام، برز علم النفس كحقلٍ دراسيٍّ مزدهرٍ في أوروبا، كما اكتسب مكانة عالية
في الولايات المتّحدّة الأمريكيّة.
هيرمان إبنغهاوس
أمّا هيرمان إبنغهاوس (1850-1909م) فقد قام بدراساتٍ معرفيّةٍ، ناقشت هذه الدراسات بشكل
رئيسيّ وظيفة وقدرة الذاكرة البشريّة. طوّر إبنغهاوس تجربته الخاصّة التي شيّد بها أكثر من 2000
مقطع من كلمات غير موجودة في اللغة مثل (EAS)، ثم درس قدرته على تعلّم هذه المقاطع. وقد
اختار عن سابق تصميم كلمات غير موجودة لمنع تأثر التّجربة بالخبرات السابقة المكتسبة.
ماري وينتون كالكينز
كانت ماري وينتون كالكينز (1863-1930م) رائدةً أمريكيّةً في مجال علم النفس. ركّز عملها على قدرة
الذاكرة البشريّة، تُعزى نظريّة تأثير الحداثة إلى الدراسات التي أجرتها ماري كالكينز.
